やり抜く6年間と、興味が変わったときの選択肢｜中高一貫校の選び方

学校説明会や文化祭に足を運ぶと、「この学校はうちの子の好きなことに合っている」と感じる瞬間があります。理科の実験が充実している、吹奏楽が盛ん、プログラミングを学べる。そうした具体的な魅力は、志望校を決める大きな後押しになります。

ひとつ頭に置いておきたいのは、入学するのは12歳、卒業するのは18歳だということです。中高一貫校なら6年間、この学校で過ごします。その6年間を、ひとつのことをやり抜いて過ごす子もいれば、途中で関心の中心が移っていく子もいます。

私は、ひとつのことを続けてやり抜く経験には、それ自体に大きな価値があると考えています。同時に、新しい興味が芽生えたときに本人が自分で動けることも大事です。この記事では、そのどちらも起こりうるという前提で、学校のどこを見ておくとよいかを整理します。

坂本七郎

6年間ひとつのことをやり抜いた経験は、その分野の力だけでなく、その子の芯になります。そのうえで、途中で新しい興味が出てきたときには本人が自分で動けて、学校が少し後押ししてくれる。そんな環境が理想だと思っています。

続けることにも、変わることにも意味がある

小学6年生のときに夢中だったことを、高校3年生まで続けている。そういうお子さんがいます。6年間ひとつのことに向き合った経験は、その分野の力はもちろん、うまくいかない時期を越えたこと自体が本人の芯になります。やり抜くことには、それだけで大きな意味があると考えています。

一方で、中高の6年間は、身体も考え方も大きく変わる時期でもあります。新しい教科に出会い、部活動で先輩の姿を見て、友人の影響を受ける。その中で「面白い」と感じる対象が移っていくこともあります。これも成長の一部で、途中で関心が変わったことが失敗というわけではありません。

どちらの道をたどるにしても、軸になるのは本人が自分で決めて動くことです。学校に期待したいのは、その決断を代わりにしてくれることではなく、続ける子が深く積み上げられる場と、動きたくなった子へのちょっとした後押しが、日常の中にあることだと思います。

「今の好きに合うか」に、2つの見方を足す

中高一貫教育は、生徒や保護者が中学校・高等学校とは別の選択肢を選べるようにし、中等教育の一層の多様化を進める目的で制度化されました※1。6年間を一つの流れとして設計できることが、この制度の特徴です。

6年間をひとつながりで設計できるということは、腰を据えて積み上げられるということであり、同時に早い段階での選択が長く効き続けるということでもあります。中学2年でコースが分かれる学校と、高校1年まで分かれない学校とでは、6年間の過ごし方がかなり変わってきます。

どちらが優れているという話ではありません。早く分けることで専門的に深められる良さがあり、遅く分けることで迷う時間を確保できる良さがあります。大切なのは、その学校がどちらの設計なのかを知ったうえで選ぶことです。

続ける支えと、動くときのひと押し——4つの手がかり

学校案内には「柔軟に対応します」と書かれていることが多いのですが、実際のところは次の4点を見るとつかめます。それぞれ、続けたい子にとってどうかと、動きたくなった子にとってどうかの両面で見てみてください。

手がかり1：コースや類型の分かれ方と、選び直しの余地

コース制のある学校では、分かれる時期（中学入学時／中学の途中／高校進級時）を確認します。続けたい子にとっては、選んだコースでどこまで深く積み上げられるかが要点です。あわせて、あとから変更できるか、変更に成績などの条件がつくかも聞いておくと、判断の材料が揃います。

手がかり2：部活動の続けやすさと、掛け持ち・途中参加

部活動は、6年間続けた経験がいちばん形になりやすい場所です。中学から高校まで一貫して同じ部で活動できるか、上級生になったときにどんな役割があるか。ここは続ける子にとって大事な情報です。

あわせて、掛け持ちが認められているか、途中から入ってくる生徒が実際にいるかも確認しておきます。「制度としてできる」と「実際にやっている生徒がいる」は違うので、後者まで聞けると実態が見えます。掛け持ちや途中参加ができることは、次々に乗り換えるためではなく、本気で打ち込む先を見つけるための余地だと考えています。

手がかり3：探究や研究で、テーマをどう決めるか

高等学校では「総合的な探究の時間」が設けられており※2、進め方は学校ごとに大きく異なります。

ここで見たいのは「生徒が自分で決められるか」だけではありません。中学生・高校生が、何もないところから自分の研究テーマを決めるのは、実際にはかなり難しいからです。興味そのものはあっても、それを一年かけて調べられる問いの形にするには経験が要ります。

そこで大事になるのが、学校側がある程度の選択肢を用意しているかです。分野やテーマの候補がいくつか示されていて、まずはそこから選んで始められる。進めるうちに自分の問いが見つかったら、そちらへ広げていける。この二段構えがあると、決めきれない子も動き出せますし、決まっている子も窮屈になりません。

あわせて、ひとつのテーマを何年もかけて掘り下げられるのか、年度ごとに区切るのかも確認しておきます。続けたい子にとっても、関心が動いた子にとっても、ここは効いてきます。

手がかり4：文理や進路を決める時期

文理の選択や科目の選択をいつ決めるのか。決めたあとに変更できる期間はあるのか。進路指導が始まるのは何年生か。この時期が早い学校ほど専門的に積み上げやすく、遅い学校ほど迷う時間を長く取れます。お子さんがどちらのほうが力を出せそうかで、見方が変わります。

坂本七郎

学校には「6年間続けている生徒さんは多いですか」と「途中から始めた生徒さんはいらっしゃいますか」の両方を聞いてみてください。制度の可否より、実際の様子がよく分かりますよ。

一つの得意が強い子と、まだ定まらない子で見るところは変わる

一つの得意がはっきりしている子の場合

すでに打ち込んでいるものがある場合、その分野を深められる環境があるかが第一の条件になります。設備、指導にあたる先生、同じ関心を持つ仲間、外部の大会やコンクールへの参加。ここは具体的に見て構いません。6年間かけてやり抜ける場所かどうかが、いちばん大事な観点です。

そのうえで、途中で関心が動いたときに学校の中で別の道に移れるかも、知っておくと安心です。移るために調べるというより、思い切って打ち込むための安心材料として持っておく、という感覚に近いと思います。

まだ好きがはっきりしない子の場合

この場合に見るのは、出会いの数です。授業以外で触れられる分野がどれだけあるか、部活動や同好会の種類、行事で任される役割の幅、学校の外の人と関わる機会。数が多いほど、何かに引っかかる確率は上がります。

「まだ好きがない」と焦る必要はありません。小学生の段階で決まっている子のほうが少数です。学校選びの段階では、決めることより、決まったときに腰を据えて打ち込める場所を選んでおくほうが現実的です。

お子さんの「好き」や「得意」をどう言葉にするかについては、子どもの「好き」と「得意」から学校を選ぶ｜3つの層に分けて考えるで整理しています。

6年間を想像するために、説明会で聞いておきたいこと

まなぶてらす学校ガイドの学校紹介では、教育の特色や学校生活に加えて、入学前・入試・入学後に相談できることを、学校の確認を経て一校ずつ掲載しています。

よくある質問