LD（学習障害）対策をオンライン塾で！読み書き・計算を重視した選び方

「説明は上手なのにテストの点が伸びない」「計算はできるのに写し間違いが多い」──そんな様子を見て、オンラインでサポートを検討している保護者の方も多いのではないでしょうか。

先に結論からお伝えすると、LDのお子さんには、つまずきを細かく分けて一歩ずつ進められるマンツーマン指導が合いやすい傾向があります。この記事では、読み・書き・計算それぞれのつまずきに合わせて、オンライン塾の選び方を分かりやすく整理します。

文部科学省の「通級による指導実施状況調査」では、通級指導を受ける児童生徒数は増加傾向で、令和5年度は約18万人です。学習面の支援を必要とする家庭が増えるなか、家庭でできる選択肢としてオンライン指導への関心も高まっています。

※本文の「発達障害（神経発達症）」という表現は、初出のみ医学・教育行政の文脈での呼称として用います。2回目以降は文脈に応じて「発達障害」や「学習障害（LD）」と書き分けます。

学習障害（LD）とは？ 読み・書き・計算のつまずきはタイプによって違う

学習障害（LD）とは、一般に、知的な遅れがないのに、「読む」「書く」「計算する」といった特定の分野だけが極端に苦手な状態のことです。お子さんによってつまずき方はさまざまですので、以下はあくまで代表的な例としてお読みください。

• 読字のつまずき（例）：文字を追うのに時間がかかる、行がずれる、音と文字の対応が不安定になる、など。
• 書字のつまずき（例）：思いついたことを紙に落としにくい、字形が崩れやすい、作文の構成が難しい、など。
• 計算・数のつまずき（例）：位取りや数量のイメージがつかみにくい、暗算の手順が定着しにくい、など。

たとえば、同じ「国語が苦手」でも、読解の途中で意味がつながらないのか、書く量やスピードが追いつかないのかで、必要なサポートは全く変わってきます。

医療・心理の場では、読字の困難さを「読字障害（ディスレクシア）」、書字の困難さを「書字障害（ディスグラフィア）」、数の処理の困難さを「算数障害（ディスカリキュリア）」と呼ぶこともあります。ただ、名前をつけることよりも、いまの学習場面で何が障壁になっているかを一緒に見ていくことの方がずっと大切です。

「いま何がつらいか」を言葉にすることから始めよう

お子さんを診断名で決めつけるのではなく、「いま何に困っているか」を具体的に言葉にしていくことが、支援の第一歩になります。

実際にこんなケースもありました。「うちの子はやる気がなくて…」という相談でレッスンを始めたところ、先生がお子さんと話すうちに、知識の深さや考える力はとても高いことが見えてきました。それなのにテストでは点が取れない。観察を続けると、文字を読み取ること自体に困難があると分かったのです。原因が見えたことで、対応の仕方が変わり、状況が大きく改善しました。

また、苦手な分野がある一方で、お子さんには必ず得意なことや夢中になれることがあります。それを認めて「こんなすごいところがあるね」と伝えることは、「自分は勉強ができない」という思い込みをやわらげ、学びに向かう気持ちを守る助けになります。

オンラインならどんな支援がしやすい？ 伝え方を組み合わせる工夫

オンラインで学習する個別指導のよさは、画面共有・音声・文字チャットなど、複数の伝え方を組み合わせやすいことです。短いステップに分けて、くり返し練習しやすい点も強みです。

ただし、デジタル機器が合うかどうかはお子さんによって違うため、端末操作や画面越しのやり取りが負担にならないかを見ながら進めることが大切です。

• 読字の支援（例）：フォントサイズを大きくする、読み上げ機能と併用する、一文ずつ意味を確認する、など。
• 書字の支援（例）：タイピングやタブレット入力を併用する、口頭で先に言語化してから書く、など。
• 計算の支援（例）：具体物や図で「量」のイメージを共有する、途中式を画面で一緒にたどる、など。

レッスンは基本50分のコマで行うことが多いですが、その中でも短い単位で区切り、小さな達成感を積み重ねる設計が向く場合があります。自宅という慣れた環境で受けられること、保護者が近くで見守れることも、安心材料になります。

ご家庭のサポートが必要になる場面（プリントの準備、入力補助、課題の印刷など）がある場合は、事前に講師へ伝えておくとスムーズです。

学習障害の子向けにオンライン塾・家庭教師を選ぶときの基準は？

選ぶときの軸は、「フィードバックが具体的か」「ペースをどこまで調整できるか」「苦手を責めず別ルートを一緒に探せるか」が中心になります。特定のサービスに入れば必ず改善する、という言い方は現実的ではありません。相性と設計の両方を見ましょう。

• 指導内容が分かりやすいか：「今日できたこと」「次回やること」が具体的に伝わるか。
• 教材とペース：学校の教材に合わせられるか、無理な進度を求められないか。
• 画面・音声の負担：カメラOFFや休憩の相談がしやすいか（サービス・講師による）。
• 保護者との連携：困りごとや家庭での様子を共有しやすいか。

まなぶてらすのように保護者が講師プロフィールを見て選び、体験で感触を確かめられる仕組みは、LDのお子さんのように個別性が大きい場合、ミスマッチを減らす助けになることがあります。

比較の見方・費用の見方｜安さだけで決めないために

費用は大切ですが、「1コマあたりの単価」だけで比較すると、体験の質や柔軟性、規約の違いを見落としがちです。次のような列を自分なりのチェックリストに加えてみてください（他社との優劣を断定するものではありません）。

まなぶてらすは入会金0円・月会費0円の都度予約制（講師により必要ポイント数が異なります）で、試しやすい設計になっています。最新の料金・規約は必ず公式サイトでご確認ください。

経験豊富な講師をプロフィールから見つけるときのコツは？

プロフィール上のキーワードだけで判断せず、体験レッスンで「説明の細かさ」「待ち方」「ほめ方」を体感する流れがおすすめです。次の点を読み取りの手がかりにしてください。

• 読字・書字・算数に関する記述：一般論に終わらず、具体的な教材や学年の経験に触れているか。
• 不登校・発達障害サポート等のタグ：学習面以外のストレスにも配慮した経験があるか（タグの有無は参考情報です）。
• 保護者向けの文面：連携や事前ヒアリングに前向きか。

プロフィールの表現は過信も過小評価も禁物です。「この先生なら必ず」といった断定は避け、体験で合うかを確かめる姿勢が続きやすくなります。

学校・公的支援との役割分担｜オンラインは「並走」が基本

オンラインの学習支援は、学校の特別支援教育や個別の教育支援計画の代替にはなりません。家庭・学校・外部支援が情報を共有しながら並走するイメージが適切です。

• 学校では、支援計画や通級指導、合理的配慮など、制度に基づく支援が組み立てられます。
• 家庭教師・オンライン指導は、つまずきの解消や学習習慣づくり、自信の回復など、学習面の補助線になりやすい役割です。
• 両者を対立させず、お子さんのために使える情報（得意・苦手、家庭で様子が分かったこと）を整理して伝えるとスムーズです。

担任の先生や支援員への伝え方は家庭ごとに最適解が異なります。迷ったら、学校の相談窓口に「外部で学習支援を検討している」と正直に相談してみてください。

まとめ｜小さく試せる設計から始めませんか？

LDのお子さん向けのオンライン塾・家庭教師選びでは、つまずきのタイプをつかんだうえで、伝え方を組み合わせられるか、短い単位でくり返し練習できるか、ペース調整ができるかを見ると整理しやすくなります。費用だけでなく規約・柔軟性もセットで見て、プロフィール＋体験で相性を確かめましょう。学校支援との役割分担を意識し、必要なら専門機関にも相談してください。

まなぶてらすでは、発達障害やグレーゾーンのお子さんへの配慮をまとめたガイドラインを講師間で共有し、習い事と教科を同じプラットフォームで組み合わせやすいのも特徴です。詳しくは発達障害サポートの紹介ページをご覧ください。

学習障害（LD）の学びを支える講師紹介

算数・理科と発達支援の両方に強みがある先生、特別支援の現場経験が豊富な先生をご紹介します。プロフィールの最新情報は各ページでご確認ください。

発達障害サポートの詳細を見る »

よくあるご質問（FAQ）

Q. 学習障害と診断されていなくてもオンライン指導を受けられますか？
A. サービスごとに条件は異なりますが、まなぶてらすでは診断書の提出は不要です。グレーゾーンのお子さんも含めて相談できます。

Q. カメラOFFや短い時間から始められますか？
A. 講師・事務局にご相談ください。お子さんの負担に合わせて、カメラの扱いや区切り方を調整できる場合があります。

Q. 学校の教科書やプリントに合わせてもらえますか？
A. 多くの講師が対応可能です。初回前に教材や単元を共有すると、よりスムーズに始められます。

Q. 読むのが苦手でも、オンラインで続けられますか？
A. 画面共有、読み上げ機能、一文ずつ確認する進め方など、できる工夫はあります。体験レッスンで無理のないペースかを確認するのがおすすめです。

Q. 講師が合わなかったら変更できますか？
A.まなぶてらすは都度予約制なので、次回から別の講師を選びやすい仕組みです（詳細は公式サイトでご確認ください）。

関連記事

• 【2026年版】発達障害・グレーゾーンの子におすすめのオンライン家庭教師｜ADHD・ASD・LD特性別の選び方と学習法
• 発達障害の子の勉強法と保護者のサポート方法
• ADHDの子どもが勉強に集中するための方法
• オンライン家庭教師の選び方ガイド

参考文献

• 文部科学省「通級による指導実施状況調査」（最新年度の結果を参照）
• 文部科学省「令和6年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果」